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利他人格和情境因素对大学生网络慈善捐赠影响 -以自然灾害情境为例

论文编号: 所属栏目:教育学 发布日期:2020年07月02日 论文作者:知乎者也论文网
【摘要】网络慈善捐赠是指捐赠整个过程都经由互联网实现的新型慈善捐赠行为,具有快速、低边际成本、便于参与等特点,目前发展迅速,但理论相对缺乏。因此研究网络情境下个人捐赠行为具有一定理论意义和实践价值。本研究通过情境实验方法,编制群体灾难情境下的网络捐赠问卷,选取情境强度、同伴效应为捐赠情境变量。采用《利他人格自陈问卷》和自编的《群体灾难情境下的网络捐赠问卷》对广东地区某高校大学生进行了调查,测试在同伴效应(积极、消极),情境强度(强、弱)情境下被试网络捐赠意愿和捐赠钱数。结果发现:(1)利他人格自陈量表的信度较好。利他人格对于捐赠意愿和捐赠钱数的主效应显著。利他人格分数高的被试捐赠意愿更强,捐赠钱数更多。(2)情境因素同伴效应对于捐赠意愿和捐赠钱数的主效应显著。同伴效应积极情境下,捐赠意愿更强,捐赠钱数更多。(3)情境因素捐赠情境强度影响捐赠意愿和捐赠钱数。(4)捐赠意愿对于捐赠钱数的主效应显著,捐赠意愿越强,捐赠钱数越多。

关键词网络慈善捐赠;利他人格;网络捐赠情境;同伴效应;情境强度

 

中图分类号】 B849                           【文献标志码】A
 
 
 
近年来互联网慈善组织发展迅速。发展网络慈善捐赠可以弥补社会保障的不足,对于社会稳定发展有积极意义。由于因特网的边际使用成本较低以及运行速度快,越来越多的募捐活动使用因特网进行。智能手机和社交媒体的普及,极大地利用了人们的碎片化时间,节省了人们捐赠所付出的时间成本。
网络慈善捐赠作为慈善事业的新形式,有着广阔的发展前景。但对网络慈善捐赠的研究还很少,因此需要梳理并整合相关理论,从而更加有效地指导网络慈善捐赠的实践发展。通过情景实验具体考察利他人格以及情境因素对于网络慈善捐赠意愿和捐赠水平的影响,有助于我们了解网络慈善捐赠行为的真实现状,有助于探索捐赠行为背后的动机和目的。
研究个人网络捐赠行为,要求被研究者必须是经常使用网络的人,需要掌握网络慈善捐赠所必备的计算机和网络技术,最好是能习惯应用智能手机或者电脑进行网络支付。广东是全国经济较发达的省份,而且也是全国范围内热心网络慈善事业的省份。腾讯公益大数据统计资料显示,90后已成为网络慈善捐赠的主力军。90后大学生大都伴随着电子产品成长,对于新技术接受程度高、接受速度快,大学生群体参与网络慈善的人数也较多,所以调查大学生群体对于网络慈善捐赠的看法和态度,并进一步考察利他人格和情境因素对于捐赠钱数的影响,对于慈善组织如何进一步开展慈善活动有一定的指导意义,对于学校开展思想政治教育工作有积极意义。
本研究主要关注网络环境下个人的捐赠行为,探讨利他人格和情境因素对网络捐赠意愿和捐赠金钱的影响。由于我国当前个人普遍采取的捐赠方式还是在个人工作单位或者所在学校组织的募捐动员中进行捐赠,人们对于单位组织的募捐认可度较高。所以自然灾害救助的募捐情境选择由被试所在学校组织的募捐。采用情境实验方法,选取灾害强度、同伴效应为情境变量,选取广东某高校大学生为研究对象,探讨利他人格、同伴效应、灾难情境强度对网络捐赠的影响。
 
1 主要影响因素与研究假设的提出
 
1.1网络慈善捐赠定义
网络慈善捐赠是在传统慈善捐赠的基础上,结合了互联网这一互动平台所产生的。本研究主要关注狭义的网络慈善捐赠。狭义的网络慈善捐赠是指慈善捐赠的整个过程都通过互联网实现,慈善捐赠项目发起人通过网络媒体公布募捐信息,慈善捐赠者通过网络媒体了解募捐信息并通过网络支付方式进行捐款,受赠人通过网络接受善款并提供收支明细、反馈慈善捐赠受益人状况的慈善捐赠形式。
慈善捐赠是指自然人、法人或者其他组织基于慈善目的,自愿、无偿赠与财产的活动。捐赠行为是典型的利他行为。捐赠人可以通过慈善组织捐赠,也可以直接向受益人捐赠。国外学者将捐赠者分为个人捐赠者和法人捐赠者,是以个人名义直接向非营利组织捐赠或是以法人单位名义向慈善组织捐赠。在中国,还有第三类捐赠者—公众捐赠者,即捐赠者先将捐款交给其所在法人单位,再由法人捐赠者向非营利组织捐赠,如单位发起的募捐。此种捐赠行为在中国较为常见,认可度高,所以本研究对象选取公众捐赠者。
1.2 利他人格对网络捐赠的影响
人格是稳定而统一的心理品质,在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显心理特征和行为模式。心理学家对于影响利他行为的人格特质进行了研究,试图分析出利他行为背后共同的人格特质。
Penner和Finkelstein(1998)指出,利他人格就是考虑他人福祉、关心他人、在行动上处处为他人着想的持久倾向。Rushton等人认为,利他人格就是慷慨、助人、仁慈等人格特质的组合(Rushton,1981)。利他人格是一种稳定的人格特征,具有高利他行为倾向的个体存在一些共同的人格特质。
利他行为的纵向研究也为利他人格的存在提供了支持证据。一项长达 16 年的纵向研究考察了儿童4 岁到20 岁的利他行为。结果表明: 4 ~5 岁时儿童的自愿分享与15 ~16 岁的亲社会行为, 及19 ~20 岁时由其朋友报告的同情心之间存在显著的相关(Batson &Powell , 2003)。儿童早期存在利他行为倾向,并且在成年以后依然存在这种倾向性。
Rushton,Chrisjohn和Fekken(1981)年编制了利他人格自陈量表,被试对常见利他行为的频率进行自评以了解其利他人格,是研究利他人格普遍采用的测量工具。人格是较为稳定的心理特征的总和,而利他行为长期稳定的频率可以反映利他人格特征,人们在不同情境中的利他行为具有中等程度的一致性,所以在各个不同情境下的利他行为的频率总和可以反映出人们的人格特质,特别是利他人格特质。
通过对亲社会行为和捐赠行为的文献分析和理论梳理,网络捐赠行为属于捐赠行为,而捐赠行为是典型的利他行为,捐赠者的个人特征对人们的助人决策起到关键作用,个体存在与助人行为相关联的利他人格特征,利他人格是利他行为的重要影响因素。具有利他人格倾向的个体,更容易注意到他人的需要,会更容易付诸于捐赠行为。基于以上分析提出假设1:
H1:利他人格促进网络捐赠意愿和捐赠金钱。
1.3 同伴效应对网络捐赠的影响
人类行为是由人格和情境因素共同决定。同样的个体在不同的情境中会做出完全不同的决策,除了人格特征,情境因素在人们的利他行为决策中起着很重要的作用。探讨个体捐赠行为时,需要关注影响捐赠行为的主要情境因素。由于利他行为具有社会性的特征[11],利他行为受社会环境的影响,捐赠行为是典型的利他行为,捐赠行为也受到个体所处社会环境和身边同伴的影响。
个体行为受到身边人的态度影响。社会学习理论由美国社会心理学家Bandura(1977)提出,认为人们的行为是通过观察他人在一定情境中的行为及其结果来进行学习的。亲社会行为通过强化来提高行为下次出现的频率,在生活中观察利他行为榜样会提高亲社会行为倾向。如果被观察和被模仿对象的行为是亲社会行为,学习者在以后行为方式的选择上更容易表现出亲社会行为。例如在一些突发的紧急事件中,旁观者的漠视会阻碍其他人的助人行为,而一个勇于帮助他人的旁观者可以起到一定的榜样作用,出于对其行为的认可和接受能够引导其他旁观者的学习和模仿,会增加其他人实施亲社会行为的概率。
助人事件发生时,现场旁观者的数量会影响人们后续的助人行动。B.Latane和J.Darley(1969)研究了现场旁观者的数量对于利他行为的影响,通过实验证实了“旁观者效应”的存在,现场旁观者的数量会影响人们的利他行为。当旁观者的数量增加时,每个旁观者提供帮助的可能性会减少,人们决定是否履行帮助行为的时间也会延长。助人行动的责任会在旁观者中间扩散,旁观者越多,每个人所感受到的责任就越少,提供帮助的可能性也就越小,旁观者引起了责任分散的现象。
本研究以国内某地区突发的地震灾害为捐赠情境,以同伴效应为情境变量,情境变量通过被试身边同学捐赠人数比例来进行操控。同伴效应积极情境下,被试身边绝大部分人都捐赠了。同伴效应消极情境下,被试身边仅有少部分人捐赠。由于研究被试是在校大学生,该年龄段群体很重视与同伴的关系,当身边大部分人都捐赠时,人们受同伴压力和从众心理影响,从事捐赠行为的可能性会增加。基于以上分析,假设被试在两种情境下对于捐赠的感知不同,对于捐赠事项的感知会影响捐赠行为。提出假设2:
H2:同伴效应影响捐赠意愿和捐赠金钱。同伴效应积极情境下,被试网络慈善捐赠意愿更强,捐赠金钱更多。
1.4灾难情境强度对网络捐赠的影响
捐赠事项的紧急程度和严重程度会影响人们的捐赠决策。人们在捐赠之前会衡量捐赠事项的紧急程度,根据紧急程度和严重程度决定是否捐赠。个人捐赠者感知某公益事项重要性水平越高,捐赠者就会越有可能捐赠并且更愿意参与该公益事项有关的活动。“腾讯公益”是民政部公布的首批具有网络慈善募捐资格的机构,也是人们较为熟悉和认可的网络慈善组织。根据“腾讯公益”官方网站数据统计显示,“腾讯公益”平台的7241个项目中,疾病救助项目占比高达50.38%,扶贫救灾项目占比11.79%。人们对于扶贫救灾项目认可度较高,捐赠的可能性较大。求助信息的紧急程度越高,人们捐赠意愿越强。
在一些突发灾难事件发生后,人们利他行为频率会增加。美国“9·11”事件后人们献血比率出现大幅度增长(Glynn, Busch, Schreiber, Murphy, Wright,Tu,  & Kleinman, 2003)。恐怖袭击发生不久后,献血中心甚至不得不拒绝一些条件合乎要求的捐献者,只因血库再容纳不下这么多的血量。但在“9·11”之前,血库面临持续缺血的情况。灾难事件发生时,人们可能会通过自身的利他行为来获取良心的平安。
2008年“汶川”大地震后,全国各地纷纷悼念灾区人民,甚至停止一切娱乐活动。人们虽然无法亲自前往灾区进行援助,但可以通过捐款、捐物等方式表达对灾区人民的帮助。
通过以上分析,发现捐赠信息紧急程度、灾难情境强度等因素会影响人们的捐赠决策。所以本研究选取自然灾害的情境强度作为情境变量,情境变量通过是否强调灾害的伤亡和地震级数来进行操控,被试阅读情境材料后对于自己所感知的情境强度进行评分,并将所感知的情境强度作为情境因素的操作性检验标准。基于以上分析提出假设3:
H3:灾害的情境强度影响捐赠金钱。强情境条件下,被试所感知的情境强度更强,捐赠意愿更强,捐赠金钱更多。
 
2 研究方法
 
本研究情境为被试所在学校组织的针对地震自然灾害的网络捐赠,选取两个情境变量:灾害情境强度和同伴效应。根据社会学习理论,身边人的行为会影响人们现在和今后从事该行为的可能性。大学生群体很重视与同学的关系,身边同学对于捐赠态度会影响大学生的捐赠行为。选择同伴效应这一情境变量,通过身边同学捐赠比例(高、低)来体现同伴效应(积极、消极)两个维度。根据社会学习理论,身边利他行为的榜样,会提高观察者以后从事利他行为的可能性,我们假设当身边同学捐赠比例高时,人们捐赠意愿会更强,捐赠钱数会更多。由于从众心理,当身边同学朋友都针对某一项目进行捐赠时,人们为了迎合大部分人的心理期望,也会进行个人捐赠。自然灾害紧急程度高,而灾害的强度会增加救助的紧急程度。所以探讨自然灾害的情境强度以及同伴效应对于捐赠意愿和捐赠钱数的影响。
2.1研究方法与实验步骤
本研究采用2╳2被试间情境实验方法,每个实验共分四种情境,情境材料在其他方面一样,只是在情境变量的不同维度上有变化。每位被试随机接受一个捐赠情境的测试。
2.1.1 研究工具
研究问卷分为三部分:
第一部分为个人基本信息(含性别、年龄、专业、地区、年级)。
第二部分为利他人格自陈问卷,《利他人格自陈量表》(self-report altruism scale)是Rushton 等在 1981 年编制的,是研究利他人格普遍采用的测量工具。
第三部分为网络捐赠情境问卷。
阅读捐赠材料前,先向被试解释网络慈善捐赠的操作性定义,网络慈善捐赠是指慈善的整个过程都通过网络实现的新型捐赠方式。
被试阅读网络捐赠情境材料,捐赠背景为学校组织的针对国内某地区地震自然灾害的网络募捐。共4种捐赠情境,包含2个情境因素,每个因素2个水平。分别是情境强度(强、弱),同伴效应(积极、消极)。所有捐赠情境其他方面都相同,只是在上述两个情境变量维度上有变化。
强情境条件下强调了地震的强度和所造成的损失,为8.0级地震,地震造成了68000人死亡,250000人受伤,17800人失踪,地震给受灾地区造成了巨大的经济损失。弱情境条件下只说明是地震灾害,没有具体说明灾害造成的损失。
同伴效应分为积极和消极两种水平,同伴效应积极情境下被试身边同学90%都捐赠了。同伴效应消极情境下被试同学中只有10%参与捐赠。
阅读完情境材料,被试评价所感受到的情境强度,采用Likert七点量表进行评分,从“1分”表示“非常弱”到“7分”表示“非常强”,被试选择最能代表情境强度的分数。
设置3个问题考察捐赠意愿,可支配金额和捐赠金额。
捐赠意愿题,采用Likert七点量表,从“1分”表示“非常不愿意”到“7分”表示“非常愿意”,被试选择最能代表自己捐赠意愿的分数。
可支配金额:你平均每个月可支配的零花钱是多少?
捐赠金额:如果现在要捐款帮助他,你会捐多少钱?(被试在0-100元范围内填写具体捐赠金额)。
2.1.2 实验程序
所有被试依次完成个人基本信息填写,利他人格自陈问卷,了解网络慈善捐赠的操作性定义,阅读地震自然灾害的一段网络慈善捐赠材料,对于情境材料所体现的情境强度进行评分,最后填写助人意愿、可支配金额和捐赠金额。
2.2 研究对象
本研究对象选取广东某高校各年级在校大学生。发放问卷276份,剔除作答时间过短的问卷、利他人格量表作答具有趋同倾向和极端作答倾向的问卷24份,实际有效问卷252份,回收率为91.3%。被试平均年龄20.920+2.349岁,男性86名,女性166名。
 
3 研究结果与分析
 
使用统计分析软件SPSS21.0对数据进行统计分析。
3.1 情境因素的操作性检验
强情境条件下,为8.0级地震,并且造成大规模人员伤亡。弱情境条件下,没有强调地震所造成的重大损失。对两种情境下,被试所感知的情境强度评分进行描述统计和独立样本T检验,检验情境因素能否达到情境区分的程度。具体检验结果见表1。
表1 不同同伴效应下感知的情境强度差异分析
感知情境强度 同伴效应  
  积极 消极      
  M SD M SD t df p
  5.280 1.522 4.470 1.816 3.846 250 0.000
 
强情境条件下被试所感知的情境强度(M=5.030,SD=1.808)强于在没有强调人员伤亡和地震级数的情境下所感知的情境强度(M=4.730,SD=1.618)。
同伴效应积极情境下人们所感知的情境强度(M=5.280,SD=1.522)显著强于同伴效应消极情境下所感知的情境强度(M=4.470,SD=1.816)。两者差异显著, t(250)=3.846,p﹤0.001。
情境因素达到了情境区分的程度。当情境材料强调地震的伤亡情况,被试所感知的情境强度更强。
3.2 利他人格自陈量表的信度分析
对利他人格量表分数进行内部一致性信度分析和分半信度分析,结果发现,内部一致性信度系数为0.918;量表的分半信度Sperman-Brown系数为0.870, Guttman Split-Half系数为0.869。分半信度和内部一致性信度系数都高于0.8,信度很高,量表可以作为测量大学生利他人格的工具。
3.3 利他人格和情境因素对于网络慈善捐赠意愿的影响
计算被试利他人格自陈量表分数,以量表分数前后27%为标准来划分高低利他人格组。利他人格自陈量表得分61分以下为低利他组,62-77分为中利他组,78分以上为高利他组。
各情境下高中低利他组被试的捐赠意愿的描述统计见表2。大学生总体的捐赠意愿较强,M=5.440,SD=1.414。
表2 各个情境下被试的捐赠意愿
利他人格 捐赠意愿
  弱情境 强情境
  同伴积极 同伴消极 同伴积极 同伴消极
  M SD M SD M SD M SD
4.940 1.391 4.000 1.472 4.480 1.327 4.310 1.621
5.320 1.194 5.380 1.347 6.040 1.042 5.710 1.382
6.200 1.146 5.650 1.137 6.530 0.841 6.230 0.927
总计 5.430 1.304 5.180 1.432 5.670 1.381 5.460 1.522
总计 5.300+1.369 5.570+1.451
为探讨利他人格、情境强度、同伴效应及其交互作用对于捐赠意愿的影响,以捐赠意愿为因变量,进行3×2×2方差分析。
结果发现,同伴效应对于捐赠意愿的主效应显著,F(1,240)=4.994,p=0.026﹤0.05。被试在同伴效应积极情境下的捐赠意愿(M=5.550,SD=1.343)强于同伴效应消极情境下的捐赠意愿(M=5.320,SD=1.479)。当身边同学参与捐赠的比例高时,被试的捐赠意愿更强。
利他人格对于捐赠意愿的主效应显著,F(2,240)=32.411,p=0.000﹤0.001。高利他组被试的捐赠意愿(M=6.130,SD=1.057)强于中利他组(M=5.590,SD=1.276)和低利他组的捐赠意愿(M=4.460,SD=1.449)。利他人格量表分数高的被试,在各个情境下捐赠意愿更强。LSD多重比较发现,高利他组捐赠意愿显著强于中利他组,p=0.006<0.01;高利他组捐赠意愿显著强于低利他组,p<0.001;中利他组捐赠意愿显著强于低利他组,p<0.001。被试的利他人格特征促进网络捐赠意愿。
情境强度的主效应不显著,p=0.072﹥0.05。被试在强情境下的捐赠意愿(M=5.570,SD=1.451)强于弱情境下的捐赠意愿(M=5.300,SD=1.369)。人们对于学校所组织的募捐活动认可度较高,对于自然灾害的捐赠也是人们倾向于捐赠的情境。两种情境下,人们捐赠意愿都很强,都很愿意捐赠。
利他人格、同伴效应、情境强度两两交互作用和三项交互作用都不显著。
3.4 利他人格和情境因素对于捐赠钱数的影响
各个情境条件下被试的捐赠金钱的描述统计见表3。被试总体的捐赠金钱M=44.800, SD=33.416。
表3  各个情境下被试捐赠金钱
利他人格 捐赠金钱
  弱情境 强情境
  同伴积极 同伴消极 同伴积极 同伴消极
  M SD M SD M SD M SD
29.410 26.332 25.380 24.534 42.860 29.857 31.380 31.679
46.680 35.584 43.210 34.830 50.830 33.221 44.940 32.127
55.330 34.198 39.300 33.511 67.110 28.738 55.310 39.790
总计 44.080 33.893 38.210 32.746 53.050 31.905 43.630 34.160
 
为探讨利他人格、情境强度、同伴效应及其交互作用对于捐赠金钱的影响,以捐赠金钱为因变量,将可支配金钱作为控制变量,进行3×2×2方差分析。
结果发现,情境强度的主效应显著,F(1,239)=4.590,p=0.033﹤0.05。描述统计结果显示,被试在强情境下捐赠金钱(M=48.380,SD=33.249)显著多于弱情境下捐赠金钱(M=41.170,SD=33.325)。
同伴效应对于捐赠金钱的主效应显著,F(1,239)=4.522,p=0.034﹤0.05。被试在同伴效应积极情境下捐赠金钱(M=48.600,SD=33.083)多于同伴效应消极情境下捐赠金钱(M=40.940,SD=33.442)。对于大学生被试来说,身边同学对于捐赠的态度会影响捐赠金钱,当身边大部分人都捐赠时,人们的捐赠金钱数额会多些。
利他人格对于捐赠金钱的主效应显著,利他人格促进捐赠金钱,F(2,239)=7.704,p=0.001﹤0.01。利他人格量表分数高的被试,捐赠金钱更多。高利他组捐赠金钱(M=53.880,SD=34.643)多于中利他组被试(M=46.170,SD=33.618)和低利他组被试捐赠金钱(M=33.310,SD=28.670)。LSD多重比较发现,高利他组捐赠金钱显著多于低利他组,p<0.001;中利他组捐赠金钱显著多于低利他组,p=0.011<0.05。各个情境下,高利他组被试捐赠金钱都多于中利他组和低利他组,只有在同伴效应消极、弱情境下,中利他组的捐赠金钱平均值略高于高利他组。
利他人格、同伴效应、情境强度两两交互和三项交互作用都不显著。
3.5 捐赠意愿与捐赠金钱的关系
捐赠意愿反映被试主观的捐赠愿望和态度,而捐赠金钱反映被试客观的捐赠行为,想要探讨主观捐赠意愿与客观捐赠金钱的关系。利用分层回归考察捐赠意愿与捐赠金钱的关系。将可支配金钱作为控制变量先进入方程第一层,捐赠意愿作为第二层变量进入方程。具体结果见表4。
结果发现,捐赠意愿对于捐赠金钱的主效应显著,β=0.347,t(251)=5.865,p﹤0.001。
得出结论,被试的捐赠意愿可以正向预测捐赠金钱,捐赠意愿越强,捐赠态度越正向,捐赠的金钱越多。
表4  可支配金钱、捐赠意愿对捐赠金钱的回归分析
因变量 预测变量 R R2 β t
捐赠金钱 可支配金钱 0.105 0.011 0.105 1.664
  捐赠意愿 0.362 0.131 0.347 5.865***
注:***表示p﹤0.001,差异极显著。
 
4 讨论与分析
 
利他人格量表反映被试利他人格特质,生活中利他行为频率较高的大学生,在学校组织的网络募捐活动中,也表现出较强的助人倾向,捐赠意愿更强,捐赠钱数也更多。个体存在与利他行为相关联的利他人格,人们在各种不同情境中的利他行为具有一定相关性,现实生活中利他行为频率高的大学生,在网络上也表现出较高的利他倾向。利他人格特质促进了网络捐赠意愿和捐赠金钱。
针对自然灾害的捐赠是比较常见和典型的捐赠行为,大学生对于学校组织的募捐认可度和信任度都较高,所以大学生整体对于自然灾害的捐赠意愿较强。当情境材料突出了自然灾害所造成的损失和伤亡情境下,大学生所感知的情境强度更强,当所感知的情境强度越强,捐赠意愿越强,捐赠金钱数额更多。感知的情境强度影响了捐赠意愿和捐赠金钱。
根据社会学习理论,身边利他行为的榜样会促进人们的利他行为倾向。对于大学生这一年龄阶段的群体,同伴作用很重要,由于捐赠行为是一种典型的利他行为,所以身边利他行为榜样会促进大学生的捐赠意愿和捐赠钱数。从众心理是个体普遍存在的一种心理现象,个人行为受到外界人群行为的影响,从而改变自己的认知和判断,使得自己的行为表现出符合多数人的行为方式。当人们都从事某一种行为时,群体一致性程度高,个体所感知的群体认同和同伴压力的作用更大,人们从事相同行为的可能性更大。所以当身边绝大多数同学都捐赠的时候,人们也会改变自己对于捐赠的态度,使自己的捐赠行为符合大部分人的标准。研究结果中我们发现,同伴效应对于人们所感知的情境强度有影响,同伴效应积极情境下,人们所感知的情境强度显著强于同伴效应消极的情境;人们会根据他人的捐赠行为来衡量捐赠事项的紧急程度和价值感,当身边大部分对象都捐赠时,个体根据他人的行为和态度,判断该捐赠事项紧急程度很高,而感知情境强度也会影响捐赠意愿。所以身边同学捐赠的比例高低,同伴对于捐赠的态度这一情境因素显著影响人们的捐赠意愿和捐赠钱数。
捐赠意愿能够代表被试对于捐赠的态度和主观意愿,当主观的态度越正向,捐赠的意愿越强,个体愿意付诸于行动的捐赠金钱数额也越高。
大学生对于新技术接受速度快,能够掌握网络慈善捐赠所需要的能力,愿意尝试新事物,对于网络慈善捐赠的接受度高。大学生整体的捐赠意愿较强,虽然大学生经济能力有限,每次捐赠金额不多,但网络慈善利用了互联网的大众性和快速传播性,即使每次捐赠金钱数额不多,但如果捐赠人数足够多,也是可以达到很好的募捐效果。在学校实践活动和思想道德教育工作中,可以加大对于网络慈善的宣传,进一步提高大学生网络慈善捐赠接受度,提高大学生参与慈善活动的积极性。也可以发挥身边热心公益慈善的榜样作用,特别是可以树立大学生慈善榜样,提高大学生参与慈善捐赠的概率。
 
5 研究结论
 
综合以上分析,得到本研究的结论:
(1)个体存在与利他行为相关联的利他人格,利他人格促进捐赠意愿和捐赠金钱。利他人格量表分数越高,捐赠意愿越强,捐赠金钱也越多。
(2)群体灾难情境下,情境因素同伴效应显著影响个体的捐赠意愿和捐赠水平。同伴效应积极情境,即身边大部分同学捐赠的情境下,人们的捐赠意愿更强,捐赠钱数更多。
(3)不同方式情境材料呈现,对于被试所感知的情境强度有影响。强调灾害的伤亡和损失情境下,被试所感知的情境强度更强。同伴效应积极情境下,被试所感知的情境强度更强。被试所感知的情境强度与捐赠意愿显著正相关,被试所感知的捐赠情境强度可以正向预测被试的捐赠意愿。
(4)捐赠意愿可以正向预测捐赠金钱。被试的捐赠意愿越强,捐赠金钱越多。