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职业教学评职范文建筑装饰专业“双师双导”模式的特色与反思

论文编号: 所属栏目:职业教育 发布日期:2020年05月04日 论文作者:

  摘要:建筑装饰专业以建筑装饰设计师的职业能力为引导,实施以“三阶段、双师双导”为重点的工学交替的人才培养模式,通过连续4年的实践,一方面得到建筑装饰企业的支持,另一方面也得到了学生及其家长的认同和理解,取得较好成效。但在实施的过程中还存在一些问题,以期在今后的研究、实践中能给予解决。

  关键词:职业教学评职范文,,建筑装饰,双师双导,特色,反思

  四川省宜宾职业技术学院建筑装饰专业坚持以社会需求为导向,以行业协会和企业为依托,以建筑装饰设计师的职业能力为引导,实施以“三阶段、双师双导”为重点的工学交替的人才培养模式。我们以建构主义学习理论为基础,建立 “双师双导”实践教学模式,即在教学计划中安排时间、地点、人、学习内容及达到目的等内容,构建以人为中心的环境学习模式。我们从2010年开始至今,连续4年在建筑装饰专业实施“双师双导”模式。参与学生涉及4届共176人,合作企业包括宜宾、泸州、遂宁、南充、成都等多家知名装饰企业。在实施过程中,我们制订了 “双师双导”工作实施细则、学生成绩鉴定、过程控制等制度和实施方案。参与项目的学生在完成学校专业知识学习的同时,对装饰工作流程进行实际学习,其职业综合能力得到大幅提升,目前学生和企业参与度和认知度都较高。

  一、“双师双导”模式的特色

  1、以人为中心

  建立了与“双师双导”模式相适应的工作实施细则、学生管理制度、学生成绩鉴定、过程控制等制度和实施方案。创新“以人为本”的学生管理理念:树立“以生为本”的管理思想与意识。

  2、机制的创新

  我们建立了以教学计划、培训计划、定向岗位职责等规范性文件,建立建全建筑装饰专业“双师双导”管理制度,建立建全了相关培训内容和教学内容、学分互认制度和薪酬制度;建立了学校、企业长效机制;建立了学校、企业两支指导队伍;建立学生实习、就业对接,满足社会对高职建筑装饰专业学生的要求和需求,提升学生就业质量,实现企业、学校和学生的共赢。具体如下:

  首先校内外导师的确定是由具有工程实践能力和业务的专业骨干教师担任;校外导师从与我院有着良好合作关系的企业中选拔热心专业教学工作、有一定的时间、从事相同或相近专业的技术骨干、优秀管理人员或专家担任。

  其次,明确导师的工作职责。校外导师带领学生参与实际工程,指导学生的毕业设计等实践教学环节;负责学生在技术与管理实践活动中的能力培养等;对学生实习情况进行考察,并给出阶段性考核意见。实习结束前,对学生实习成绩进行鉴定与评定考核。校内导师定时、定点通过现场指导、电话指导、在线指导等方式与企业指导教师共同根据学生的实习岗位对专业能力、专业素质等进行指导;掌握被指导学生在企业实习的状况等信息资料,做好与学生联系指导的记录;指导学生的毕业设计等实践教学环节;负责学生专业理论知识的培训;加强与实习单位的联系,积极配合实习单位开展工作,及时解决工学交替学习中的问题,争取实习单位的支持和帮助,搞好实习单位与学校的关系。

  再次,明确校外实训基地承担的职责。校外实训基地参与工学交替校外培养计划的制定;结合企业的实际条件,拟订出校外学习进度计划。提供实训岗位;负责对实训学生的实训活动进行合理安排并安排经验丰富的技术与管理人员进行指导给予指导。保证实习学生的安全。

  3、真实的项目和真实的工作过程

  在传统教学模式中,建筑装饰实践教学大多建立在虚拟项目上,学生无法从整体设计的艺术、技术、经济三者去考虑,只是偏重于对艺术形式的追求,忽视了技术、成本等实际问题,导致了艺术构思与实践严重脱节。学生因为缺乏实际应用知识与技能的机会,在具体工作中显得不适应,“双师双导”将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学, 即由企业工程技术人员出任的导师作为校外导师,主要负责学生的工作过程及施工操作;由学校专业课教师作为校内导师,主要负责学生的课程学习和理论指导。在由校内、外导师带领学生承接和完成真实项目的过程中,学生的知识体系得以按照市场的需求来构建,学生在了解工作过程的同时积累实战经验, 实现单一课程实训中无法突破的综合性、工程性应用。一方面丰富学生装饰工作经验,另一方面,让学生在实际工程中熟悉装饰工作从谈单、现场勘察、设计、预算、施工、验收等工作流程,丰富学生语言表达能力和与客户沟通的能力,从而实现与企业零距离对接,为他们尽快融入装饰行业打下基础真正达到了实践教学的目的。在实战中,师生在干中学、学中干,熟悉了市场和商家的运作,并为商家提供了直接有效的帮助。

  二、“双师双导”模式的反思

  虽然在实践在过程中我们取得国一定的成效,建立了一支双师型的师资队伍,充分发掘社会的资源,提高了学生的培养质量,进一步密切了产学双方的合作关系。但是我们以为建筑装饰专业的“双师双导”教学模式无论是理论还是实践上都值得探讨与延续,就其发展现状,离期望的理想高度还有一定距离,在实施的过程中还存在一些问题,以期在今后的研究、实践中能给予解决: