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试论如何在高中生物教学中渗透学科核心素养

论文编号: 所属栏目:中学教育 发布日期:2021年05月10日 论文作者:知乎者也论文网

内容摘要 ? ?目前,结合学科教学内容提高学生的核心素养已成为教师开展教学的一项重要任务。在高中生物教学中渗透核心素养内容是时代的呼唤和新课程改革的要求。因此,高中生物教师应根据教学内容,在生物教学中有效渗透核心素养,充分理解核心素养的内涵,使学生在生物学习过程中,丰富自己的核心素养,实现更好的发展。

关键词 ? ?高中生物;核心素养;渗透策略

1 ?转变教学观念,以生为本进行教学

在教学的过程中,教师的教学理念对课堂教学有着很大的推动作用,反之,对教学并没有好处。因此,在高中生物课堂中,教师应正确了解和认识教学理念,并选择适合班上学生的教学方法进行教学,教师要充分尊重学生的主体地位,坚持以学生的发展作为教学的主要目标,教师要明确教学内容和学生的学习情况进行核心素养的渗透。在高中生物课堂教学中,教师首先要结合教学内容,制定能有效促进学生发展的教学目标,这样才能为整节生物课堂奠定基础。

例如,在进行高中生物教学时,教师要认真分析教材,分析学生的学习情况,了解学生的学习水平和认知水平,然后制定教学目标,为学生设计教学活动。在制订教学目标时教师应遵循三维目标的确定理念,只有制订多维目标才能保证学生在课堂学习过程中得到全面的发展。在确定教学目标后,教师要根据教学目标和设计的教学计划,引导学生参与到生物课堂的学习中,创新互动形式,增强课堂教学的互动性,构建高效的高中生物课堂。教师要将高中生物教学内容与核心素养相结合,使高中生物课堂的教学内容更加丰富和充实。

2 ?挖掘生物教材,渗透生命观念

生命观念是高中生物学核心素养的重要内容,其是指学生在学习生物的过程中所观察到的生命现象及特征,在经人证实后能够解释生物事件的思想和观念。在新课程改革的推动下,生物教科书中加入了大量的生命概念,所以教师在教学的过程中要对教材有一个充分的理解和认知,教师要结合教材中的相关内容,将生命观念渗透给学生,进而培养学生的生命意识,让学生珍惜生命、敬畏生命。

例如,在讲授《内环境稳态的重要性》时,教师可以先根据教材内容向学生介绍人体内环境的组成成分及理化性质对于人体健康的重要性,使学生充分认识到维持自身内环境稳态的意义,进而形成良好的生活习惯。其次,教师可以通过生态课让学生意识到生态平衡在当前地球上的重要性,教师可为学生列举出破坏生态平衡导致的多種生物灭绝以及所造成的损失,从而加深学生的生命观念和意识。由此可见,在高中生物教学中向学生渗透生命观念的意识,能帮助学生对生命有更深入的了解,从而能够尊重和珍惜生命,活出更好的自我。

3 ?组织小组合作,注重科学探究

在以往的生物教学中,大部分教师应用的是传统的教学方法和教学理念,他们只注重将知识灌输给学生,忽视了对学生探究和思考能力的培养,时间一长,学生对学习就提不起兴趣,更不用说学习效果了。而如果能将小组合作教学应用到高中生物课堂教学中,教师就可以根据学生的学习情况和认知水平将学生分成不同的小组,让学生以组为单位进行学习的研究和探索,使学生能在探究的过程中掌握生物知识,加深对知识的印象,从而提高他们的生物学习能力。

4 ?渗透情感德育,提高学生的社会责任感

目前,培养新人已成为教育教学的重要目标,时代对新人的要求不仅体现在学识和能力上,还体现在良好的品质和修养上,进而充分贯彻素质教育的理念,培养全面发展的人才。对此,在高中生物教学中,教师还应注重道德教育的渗透。例如,教师可通过生物科学史的教学和渗透,让学生可以学到更多生物学家的伟大观点和实验过程,从而鼓励学生学习和效仿,为生物事业作出自己的贡献。此外,教师还可以在《生态系统》的教学中结合当地实际,引导学生对当地出现的生态问题进行观察,让学生尝试提出改善措施,力求服务社会,以激发学生的社会责任感,从而提高学生的生物素养。

5 ?在总结和归纳知识中渗透科学思维

知识点是通过推导和总结才能得出的,但在传统的高中生物课堂中,大部分教师只是一味地将知识灌输给学生,让学生死记硬背,学生没有去思考知识所能带给我们的帮助,带给科学和人类发展的帮助,学生没有总结和升华知识的意识,这是不利于学生科学思维的发展的。因此,在后续的高中生物教学中,教师应在知识的总结归纳中升华科学思维,使学生能通过探究获得知识,形成科学思维,促进学生发展。

总之,构建符合时代发展的新型高中生物课堂,不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识,提高他们的学习能力,还可以促进学生在生物课堂中形成良好的科学素养。因此,在高中生物课堂教学中,教师应根据教学内容向学生渗透核心素养,转变教学观念,关注学生的发展,帮助学生更好地掌握和学习生物知识,以提高学生的学习能力和探究能力,丰富学生的生物情感体验和素养,使学生更加感悟生活,敬畏生命。

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